El rol de la historia económica en la formación de los profesores de historia en el Uruguay: primeras aproximaciones a un debate necesario
Resumen: Este trabajo discute el papel de la historia económica en la formación de los profesores de historia en el Uruguay, y esboza algunas de sus implicancias en términos de las prácticas docentes en la enseñanza media. A partir del análisis de contenido de los planes y programas de formación docente, se constata un déficit en la formación económica e histórico-económica. Este déficit determina un sesgo en las preferencias docentes hacia otras especializaciones de posgrado, cuya oferta ha sido creciente en los últimos años y, además, conlleva una práctica docente marcada por el papel secundario de los contenidos de historia económica así como su “dilución” justificada por una visión totalizante de la historia. Sin embargo, la alta demanda constatada entre los profesores por diversas iniciativas de formación en historia económica implementadas en el pasado reciente, pone de manifiesto la necesidad de generar un diálogo interinstitucional que permita acercar la historia económica a los profesores de manera más profunda y sistemática. De concretarse, esto puede generar una mejora de la enseñanza de la disciplina en educación media, a la vez que promover un mayor acercamiento entre la historia económica y la historia “a secas”, que facilite el mutuo enriquecimiento de las prácticas docentes e investigativas.
